Розкриття технології реалізації

При вивченні теми «Створення програм на введення та виведення даних» з розділу «Основи алгоритмізації та програмування» в 11 класі організовую за технологією кооперативного навчання, що дозволяє учням швидко оволодівати теоретичним матеріалом, необхідним для виконання практичної роботи – створити програму для введення та виведення даних. Успіх роботи групи кооперації напряму залежить від здатності спланувати роботу груп і від уміння самих учнів побудувати свою навчальну діяльність, поєднуючи індивідуальну роботу з роботою в парах та групою в цілому. При цьому учні повинні розуміти, що це сумісна діяльність, але кожен з них в цій діяльності зберігає свою індивідуальність. (див. публікацію "Урок 15 клас 11" )

Вивчення теми «Основи Інтернету» в 9 класі здійснюється  за технологією колективно-групового навчання (обговорення проблем в загальному колі, заохочення учнів до дискусії, навчаючи учусь). На початку вивчення теми учні розподіляються в групи, кожній з яких повідомляється тема індивідуально. Кожна група отримує завдання підготувати та розкрити решті учням свою тему. Методи, форми, засоби для цього учні обирають самостійно. Вони опрацьовують теоретичний матеріал, готують презентації, підбирають тестові завдання, які потім використовуються для перевірки рівня засвоєння відповідної теми. Роль кожного члена в групі розподіляється учнями також самостійно. (див. публікацію "Урок 19 клас 9" )

Вивчення теми «Урок малювання» у 2 класі інтегрованого курсу «Сходинки до інформатики». Основою реалізації якої є імітаційна гра (процедура з виконанням простих відомих дій, які відтворюють, імітують будь-які явища навколишньої дійсності). Учасники  імітації реагують на конкретну ситуацію в рамках заданої програми, чітко виконуючи інструкцію проводячи дослід. Під час імітації учні виконують чіткі поопераційні інструкції, дії індивідуально або в групах. На закінчення  певного виду діяльності всі учні отримують подібний результат, який може розрізнятись залежно від індивідуальних особливостей учня, складу групи та використаних ресурсів. Особлива увага приділяється обговоренню отриманих результатів діяльності та усвідомленню учнями причинно-наслідкових зв'язків, які можна простежити, аналізуючи результати імітації у різних її учасників. (див. публікацію "Урок 12 клас 2" )

Застосування методів: «ПРЕС», «Займи позицію», «Зміни позицію», «Дискусія», «Дебати» і «Дискусія в стилі телевізійного ток-шоу» на основі технології опрацювання дискусійних питань.  В процесі реалізації технології учні освоюють усі рівні пізнання, зі підвищенням рівня засвоєння знань, можливістю самостійно приймати важливі рішення. Зміна основного джерела мотивації навчання на внутрішній з підвищенням рівня зацікавленості самого учня та підвищення ролі особистості педагога з включенням в обговорення, а всіх учасників навчального процесу, що дає можливість інтегрованого оцінювання результативності кожного учасника з можливістю оцінювати себе, товаришів, використовувати схеми з встановленими параметри оцінки з корекцією вчителем набраних балів. (див. публікацію "Урок 13 клас 10" )

Вивчення розділу «Комп’ютерні презентації» в 10 класі здійснюється на основі модульно-блочного навчання. Реалізується мінімальна одиниця навчального процесу урок – модуль з одно-, дво-, чотири- або шести модулів кожен з яких є блоком із чіткою послідовною структурою. Він не має детально відпрацьованої структури, тільки зароджується й далі розвивається, підкоряючись логіці й інтересам учасників проекту. З учнями визначаються бажані, плановані результати, проговорюються деякі вимоги до завдань (наявність певних елементів в роботі, у залежності від досліджуваної теми). Протягом 6 уроків учні можуть проявити свою творчість і самостійність, повністю розкрити свої творчі здібності та проявити свою креативність і неповторність. Робота будується за певною системою. Спочатку даю базові теоретичні знання, потім учні відповідно після кожної вивченої теми самостійно підбирають матеріал і на наступних уроках виконують вправи на закріплення матеріалу та практичні роботи. Уже після трьох уроків вони мають основу свого творчого завдання, яке закінчується на подальших уроках, застосовуючи отримані знання і вміння. Роботу організовую як групову, так і індивідуальну, у залежності від кількості дітей у групі та забезпеченості комп’ютерами. На першому уроці учні вже отримують домашнє завдання: підібрати текстовий та графічний матеріал відповідно до теми творчого завдання для наступного уроку, на якому вони вивчатимуть, як у програмі PowerPoint створити презентації та оформити її основні об’єкти: текст та малюнки. Отримуючи такі завдання, учні постійно знаходяться в творчому пошуку та самовдосконаленню; вони змушують їх задуматися, проявити свою індивідуальність, креативність та неординарність. Та найбільше проявити своє креативний підхід школярі можуть на подальших уроках розділу «Комп’ютерні презентації», коли працюють над дизайном та оформленням слайдів презентації, над підбором анімаційних ефектів та керуванням руху об’єктів презентації, над пошуком на імпортом відео, аудіо та мовного супроводу. На останньому тематичному уроці цього розділу учні захищають свої презентації, при цьому вони самі є суддями й критиками, й виставляють оцінки один одному за картками з критеріями оцінювання презентацій. (див. публікацію "Урок 15 клас 10" )